Les pràctiques realitzades han estat un punt clau en el desenvolupament del màster de psicopedagogia. M’han permès comprendre realment la tasca de la psicopedagogia i al mateix temps, he pogut mobilitzar coneixements adquirits en diverses assignatures.

No ha estat un procés lineal i en diversos moments he necessitat el suport i col·laboració del tutor de pràctiques i gràcies a aquesta sinergia ho hem pogut realitzar amb èxit. El projecte d’intervenció realitzat ha estat un element clau, m’ha permès ser la protagonista d’un projecte i conduir-lo durant diverses sessions. Un altre aspecte molt rellevant del procés ha estat la normativa sobre la qual he basat totes les intervencions: el codi deontològic del psicopedagog, la llei sobre l’exercici de professions titulades (llei 7 de 2006) i la de protecció jurídica del menor (llei orgànica 1 de 1996).

Les competències més significatives que he desenvolupat han estat dues:

1. “Dissenyar, implantar i avaluar programes, projectes, serveis i pràctiques educatives dels diferents àmbits d’intervenció del psicopedagog, per a donar resposta a les necessitats de les persones, organitzacions o col·lectius específics” (UOC, 2025, p.3).
2. “Liderar i acompanyar processos de canvi i formació en persones, grups i organitzacions tant del context formal com sociocomunitari i laboral respectant els principis d’atenció a la diversitat i implantant estratègies que permetin culminar el procés amb èxit” (UOC, 2025, p.3).

Totes les competències mencionades es vinculen amb els continguts treballats en les assignatures del màster. Realitzant una especial menció a l’assignatura d’intervenció psicopedagògica a la millora de la pràctica educativa, on vaig poder mobilitzar per primer cop tots els coneixements adquirits en context real i pràctic. Fet que m’ha permès tenir un cert bagatge sobre el disseny d’un projecte d’intervenció. D’altra banda, en l’assignatura d’avaluació i intervenció psicopedagògica vaig adquirir eines, recursos i diferents perspectives sobre què significa l’avaluació en el procés psicopedagògic i el rol que han d’adquirir els diversos agents que hi participen. En darrer terme, mitjançant l’assignatura de fonaments de l’assessorament i la intervenció psicopedagògica, vaig adquirir els principis bàsics sobre la intervenció i les diferents tipologies que existeixen.

En síntesi, el període de pràctiques m’ha permès créixer i formar-me acadèmicament i professionalment en un context pràctic i real. M’ha permès mobilitzar una gran diversitat de coneixements i també crear-ne de nou. A banda de poder conèixer a moltes persones i estudiants amb els quals he treballat i he col·laborat per a intervenir en les necessitats detectades.

Referències bibliogràfiques

Col·legi oficial de pedagogia de Catalunya. (2013). Codi de deontologia.https://www.pedagogs.cat/reg/ca/1759

Llei 7 de 2006. D’exercici de professions titulades i dels col·legis professionals de Catalunya. 9 de juny de 2006. DOGC nº 4651. https://portaljuridic.gencat.cat/eli/es-ct/l/2006/05/31/7

Llei orgànica 1 de 1996. De protecció jurídica del menor. 17 de gener de 1996. BOE nº 15. https://portaljuridic.gencat.cat/eli/es/lo/1996/01/15/1

UOC. (2025). Pla docent. PRC Àmbit millora de la pràctica educativa (formal).