Data: 9 de gener de 2026

Descripció de l’activitat:

S’ha realitzat la reunió final de valoració amb la tutora de pràctiques i l’equip del centre per analitzar els resultats del protocol, valorar l’assoliment dels objectius i establir recomanacions per a la seva continuïtat.

Objectius:

• Avaluar l’impacte global del protocol.
• Valorar l’assoliment dels objectius plantejats.
• Formular propostes de millora i continuïtat.

Reflexió personal fonamentada teòricament i amb caràcter crític:

L’avaluació final confirma que una intervenció organitzativa pot tenir un impacte significatiu en la qualitat de la pràctica psicopedagògica. Aquest procés m’ha permès entendre la psicopedagogia com una disciplina que integra intervenció directa, assessorament i millora institucional.

Evidències:

• Notes de la reunió de tancament.

Avaluació de la intervenció:

Els objectius generals i específics s’han assolit de manera satisfactòria. El protocol queda validat com a eina útil i transferible al centre.

Observacions personals:

Aquest tancament m’ha permès integrar teoria i pràctica, i reforçar la meva identitat professional com a psicopedagoga amb una mirada sistèmica i col·laborativa.

Data: 19 de desembre de 2025

Descripció de l’activitat:

S’ha aplicat el protocol amb un segon cas. Aquesta segona aplicació ha permès comparar resultats i millorar la fluïdesa en l’ús dels instruments.

Objectius:

• Consolidar l’ús del protocol.
• Comparar resultats entre casos.

Reflexió personal fonamentada teòricament i amb caràcter crític:

L’experiència amb el segon cas ha estat més fluida, fet que demostra la importància de l’aprenentatge experiencial. El protocol ha esdevingut una eina facilitadora i no un obstacle, reforçant la seva utilitat real.

Evidències:

• Registres del segon cas. (Ha sigut adaptada per tal que les dades siguin anònimes, no es pot fer una fotografia a les dades dels menors).

• Comparativa d’ajustos realitzats:

Avaluació de la intervenció:

S’observa una millora clara en la qualitat de la coordinació i en la claredat dels acords establerts.

Observacions personals:

Aquest procés m’ha ajudat a guanyar seguretat en el meu rol com a futura psicopedagoga.

Data: 12 de desembre de 2025

Descripció de l’activitat:

S’ha iniciat el pilotatge del protocol amb un primer infant del centre. S’han utilitzat les fitxes de registre de sessions i la pauta de coordinació amb l’escola per estructurar la informació i els acords presos.

Objectius:

• Posar a prova l’aplicabilitat real del protocol.
• Detectar dificultats en el seu ús.
• Valorar la utilitat de les eines dissenyades.

Reflexió personal fonamentada teòricament i amb caràcter crític:

El pilotatge del protocol amb el primer cas ha permès confirmar la funcionalitat dels instruments dissenyats prèviament, especialment de les taules de registre i de la pauta de coordinació. L’estructura clara dels documents ha facilitat l’organització de la informació, la sistematització de les observacions i la presa de decisions durant la intervenció, sense interferir en el desenvolupament de la sessió.

A nivell pràctic, les taules han contribuït a focalitzar l’atenció en els aspectes rellevants del cas (objectius, observacions clau i acords).

Des d’un punt de vista teòric, aquesta experiència reforça la importància de disposar d’instruments psicopedagògics ben dissenyats que actuïn com a mediadors entre la teoria i la pràctica.

Evidències:

• Fitxa de registre omplerta. (Ha sigut adaptada per tal que les dades siguin anònimes, no es pot fer una fotografia a les dades dels menors):

Comentari psicopedagoga en pràctiques: L’ús de les fitxes ha facilitat recopilar informació de manera estructurada i ràpida durant la sessió. La seva aplicació ha permès identificar aspectes clau per a la coordinació amb escola i família, i ha reforçat la funcionalitat pràctica del protocol dissenyat. Les observacions recollides constitueixen una base sòlida per al seguiment psicopedagògic individualitzat.

Avaluació de la intervenció:

El protocol ha resultat útil com a guia. El grau de satisfacció és moderat-alt.

Observacions personals:

He sentit una certa sorpresa al comprovar que el protocol ha resultat molt útil.

Data: 5 de desembre de 2025

Descripció de l’activitat:

S’ha realitzat una reunió presencial amb l’equip psicopedagògic del centre per presentar el protocol intern de coordinació. Durant la sessió s’han explicat els objectius del protocol, la seva estructura i la manera d’utilitzar-lo en la pràctica quotidiana.

S’han recollit comentaris, dubtes i propostes de millora per ajustar els documents a la realitat del centre.

Objectius:

• Validar el protocol amb l’equip del centre.
• Recollir feedback per millorar els instruments dissenyats.

Reflexió personal fonamentada teòricament i amb caràcter crític:

Aquesta sessió ha estat clau per entendre la importància del consens en els processos de millora organitzativa. El treball col·laboratiu ha pres sentit quan es constata que la implicació de l’equip augmenta quan se sent escoltat i partícip del procés.

He pogut observar com algunes resistències inicials estaven vinculades a experiències prèvies amb protocols poc funcionals, fet que m’ha ajudat a entendre la importància de contextualitzar qualsevol eina.

Evidències:

• Versions revisades del protocol (es revisa el protocol i s’acorda que continuï tal i com es va fer al Repte).

Avaluació de la intervenció:

L’equip ha mostrat una bona acceptació del protocol. La conversa i les preguntes realitzades han permès millorar la claredat i funcionalitat dels documents.

Observacions personals:

He hagut de gestionar la tensió entre defensar el disseny realitzat i mantenir una actitud oberta al canvi, fet que ha estat un aprenentatge rellevant a nivell professional.

Data: 21 de novembre de 2025

Descripció de l’activitat:

A partir de l’anàlisi prèvia, s’ha iniciat el disseny del protocol intern de coordinació. Aquesta fase ha consistit en l’elaboració de les primeres versions de les fitxes de registre de sessions, la fitxa d’objectius i pla de treball del menor, la pauta de coordinació amb les escoles i el model d’informe de retorn a les famílies.

El treball s’ha realitzat principalment de manera complementària fora de les sessions, amb revisions periòdiques amb la tutora de pràctiques.

Objectius:

• Dissenyar instruments estructurats per sistematitzar la informació psicopedagògica.
• Assegurar la coherència dels documents amb la pràctica real del centre.
• Facilitar la comunicació entre centre, escola i família.

Reflexió personal fonamentada teòricament i amb caràcter crític:

El disseny dels instruments ha fet evident la dificultat de traduir la teoria en eines funcionals. Ha estat necessari trobar un equilibri entre el rigor tècnic i la simplicitat d’ús, per evitar que el protocol esdevingui una càrrega afegida per als professionals.

Aquesta experiència m’ha permès reflexionar sobre el rol assessor de la psicopedagogia, orientat a facilitar processos i no a imposar models rígids. El protocol s’ha concebut com una eina flexible i adaptable, coherent amb una visió constructivista i sistèmica de la intervenció.

Evidències:

• Documents generats al Repte (Revisables al repte anterior).
• Conversa amb la tutora de pràctiques, on proporciona la seva aprovació de forma verbal. (Conversa verbal que no pot ser evidenciada).

Avaluació de la intervenció:

El grau de satisfacció amb el disseny inicial és moderat-alt. Tot i que els instruments compleixen els objectius plantejats, es detecta la necessitat de validar-los amb l’equip abans de la seva implementació.

Observacions personals:

He experimentat una certa inseguretat en prendre decisions sobre què incloure o excloure dels documents, fet que evidencia la importància del treball col·laboratiu en la pràctica psicopedagògica.

Data: 14 de novembre de 2025

Descripció de l’activitat:

Aquesta primera actuació s’ha centrat en la revisió sistemàtica de la documentació existent del centre de pràctiques relacionada amb el seguiment psicopedagògic dels infants i la coordinació amb les escoles i les famílies. S’han analitzat informes psicopedagògics anteriors, registres de sessions, documents de coordinació puntuals i altres materials interns utilitzats habitualment pels professionals del centre.

Paral·lelament, s’han realitzat observacions de sessions psicopedagògiques i s’han mantingut converses amb la tutora de pràctiques per comprendre com es genera, es registra i es comparteix la informació entre professionals i agents externs.

Objectius:

• Analitzar la documentació interna del centre vinculada a la coordinació i seguiment dels casos.
• Detectar punts crítics en la sistematització de la informació.
• Identificar mancances i fortaleses en la coordinació escola–centre–família.
• Establir una base sòlida per al disseny d’un protocol intern de coordinació.

Reflexió personal fonamentada teòricament i amb caràcter crític:

Aquesta activitat m’ha permès constatar que, tot i la qualitat de les intervencions individuals que es duen a terme al centre, la manca d’un protocol estructurat de coordinació dificulta la coherència global de la intervenció psicopedagògica. La informació sovint es troba dispersa en diferents documents o depèn del criteri i la disponibilitat de cada professional.

Des d’una perspectiva sistèmica, aquesta situació entra en contradicció amb els principis de la psicopedagogia col·laborativa, que defensa la necessitat d’una actuació coherent i compartida entre tots els agents educatius que intervenen en el desenvolupament de l’infant. Tal com recull el Codi Deontològic del COPEC (2013), la coordinació no és un element accessori, sinó una responsabilitat professional.

A nivell personal, aquesta revisió m’ha ajudat a prendre consciència del valor dels aspectes organitzatius com a part essencial de la intervenció psicopedagògica, i no només com a tasques administratives.

Evidències:

• Notes d’observació de sessions psicopedagògiques: Informació dispersa, i  dependència de la memòria professional. Durant la sessió s’observa que la informació rellevant es comenta verbalment entre professionals, però no queda registrada de manera estructurada, fet que dificulta el seguiment posterior del cas.
• Llista de verificació de la documentació revisada:

Avaluació de la intervenció:

L’activitat ha estat satisfactòria, ja que ha permès identificar clarament els principals punts crítics en la coordinació. Aquesta informació ha estat clau per justificar el disseny posterior del protocol intern i orientar les següents fases del projecte.

Observacions personals:

Una de les principals paradoxes detectades és que la manca de temps per sistematitzar la informació acaba generant més sobrecàrrega professional. Alhora, s’ha observat una bona predisposició de l’equip a millorar aquests aspectes.

Durant les primeres setmanes de pràctiques he pogut observar que la coordinació entre el centre psicopedagògic, les escoles i les famílies presenta mancances importants. Tot i que existeixen alguns documents interns i registres puntuals, la informació no circula de manera sistemàtica ni estructurada. Això genera variabilitat en el seguiment dels infants, duplicació de tasques i dificultats per garantir una intervenció coherent entre professionals.

A partir de la revisió documental i l’observació de sessions, he identificat diversos punts crítics: falta de registre unificat, coordinacions poc freqüents o irregulars, absència d’un model comú de retorn a les famílies, i inexistència d’un protocol clar que estableixi com ha de ser la comunicació entre els diferents agents educatius.

Davant aquesta necessitat, he iniciat la planificació d’una millora basada en el disseny i implementació d’un protocol intern de coordinació, que inclou fitxes de registre, pautes d’intervenció, models d’informe i un esquema de seguiment psicopedagògic. L’objectiu principal és establir un sistema coherent, útil i aplicable que millori la qualitat de la comunicació entre centre, escola i família.

Aquesta actuació respon al compromís professional establert pel Codi Deontològic del Col·legi de Pedagogs de Catalunya (COPEC, 2013), que destaca la responsabilitat dels professionals de la pedagogia i la psicopedagogia en garantir una actuació rigorosa i una coordinació adequada amb els diferents agents educatius implicats.

A mesura que avanci el disseny i pilotatge del protocol, aniré registrant els progressos, dificultats i ajustos realitzats per garantir que la proposta final sigui útil, funcional i adaptada al centre.

Accedeix a la presentació a través del link: https://prezi.com/view/XMoSrCEDHWb2QelZr7tk/?referral_token=Lum5VGlnB3FN