Data: 14 de novembre de 2025

Descripció de l’activitat:

Aquesta primera actuació s’ha centrat en la revisió sistemàtica de la documentació existent del centre de pràctiques relacionada amb el seguiment psicopedagògic dels infants i la coordinació amb les escoles i les famílies. S’han analitzat informes psicopedagògics anteriors, registres de sessions, documents de coordinació puntuals i altres materials interns utilitzats habitualment pels professionals del centre.

Paral·lelament, s’han realitzat observacions de sessions psicopedagògiques i s’han mantingut converses amb la tutora de pràctiques per comprendre com es genera, es registra i es comparteix la informació entre professionals i agents externs.

Objectius:

• Analitzar la documentació interna del centre vinculada a la coordinació i seguiment dels casos.
• Detectar punts crítics en la sistematització de la informació.
• Identificar mancances i fortaleses en la coordinació escola–centre–família.
• Establir una base sòlida per al disseny d’un protocol intern de coordinació.

Reflexió personal fonamentada teòricament i amb caràcter crític:

Aquesta activitat m’ha permès constatar que, tot i la qualitat de les intervencions individuals que es duen a terme al centre, la manca d’un protocol estructurat de coordinació dificulta la coherència global de la intervenció psicopedagògica. La informació sovint es troba dispersa en diferents documents o depèn del criteri i la disponibilitat de cada professional.

Des d’una perspectiva sistèmica, aquesta situació entra en contradicció amb els principis de la psicopedagogia col·laborativa, que defensa la necessitat d’una actuació coherent i compartida entre tots els agents educatius que intervenen en el desenvolupament de l’infant. Tal com recull el Codi Deontològic del COPEC (2013), la coordinació no és un element accessori, sinó una responsabilitat professional.

A nivell personal, aquesta revisió m’ha ajudat a prendre consciència del valor dels aspectes organitzatius com a part essencial de la intervenció psicopedagògica, i no només com a tasques administratives.

Evidències:

• Notes d’observació de sessions psicopedagògiques: Informació dispersa, i  dependència de la memòria professional. Durant la sessió s’observa que la informació rellevant es comenta verbalment entre professionals, però no queda registrada de manera estructurada, fet que dificulta el seguiment posterior del cas.
• Llista de verificació de la documentació revisada:

Avaluació de la intervenció:

L’activitat ha estat satisfactòria, ja que ha permès identificar clarament els principals punts crítics en la coordinació. Aquesta informació ha estat clau per justificar el disseny posterior del protocol intern i orientar les següents fases del projecte.

Observacions personals:

Una de les principals paradoxes detectades és que la manca de temps per sistematitzar la informació acaba generant més sobrecàrrega professional. Alhora, s’ha observat una bona predisposició de l’equip a millorar aquests aspectes.