Durant el període de pràctiques, el meu rol s’ha centrat principalment en l’observació de les sessions i en el suport a les professionals del centre. En el moment de passar proves diagnòstiques, sempre he adoptat un rol observador, fet que m’ha permès conèixer de prop els procediments, els criteris professionals i la manera d’intervenir amb cada infant.

Paral·lelament, he pogut ajudar en la creació de materials que el centre necessitava, seguint les indicacions de la tutora. No han estat materials d’elaboració pròpia, sinó tasques com copiar models, adaptar documents, plastificar o retallar materials, sempre d’acord amb les pautes establertes. Aquestes tasque m’han ajudat a entendre la importància del treball previ i del material en la intervenció psicopedagògica.

He trobat dificultats per disposar de moments llargs per conversar amb la tutora, ja que quan coincidíem en horari de treball ella tenia sessions i jo havia d’ajudar en el que se’m demanava. A més, el fet de compatibilitzar les pràctiques amb una altra feina m’ha limitat les hores al centre (dos dies a la setmana, tres hores cada dia), fet que ha dificultat dur a terme una observació més continuada o implementar amb més profunditat les activitats i documents dissenyats.

Tot i aquestes limitacions, les professionals del centre s’han mostrat sempre disposades a ajudar-me, m’han explicat els processos que duen a terme i han escoltat les meves propostes amb interès. Aquesta experiència m’ha ajudat a comprendre millor com les limitacions de temps, organització i rol condicionen la intervenció psicopedagògica, i m’ha ajudat a ajustar les meves expectatives a les possibilitats reals d’un centre en funcionament.

En el marc del projecte d’intervenció s’han elaborat dos materials de suport: un document per a la recollida i traspàs d’informació i un butlletí adreçat a les famílies. Aquests materials responen a necessitats detectades durant les pràctiques quan es va passar la DAFO, però cal destacar que encara no han estat validats ni implementats pel centre.

A causa del període de vacances i a la manca de temps per poder-los contrastar amb la tutora de pràctiques, aquests documents es troben en una fase inicial de proposta. Es preveu compartir-los amb la tutora perquè es pugui revisar i valorar, però no es pot determinar si finalment s’utilitzaran ni quins ajustos o millores requeriran.

Aquesta situació em permet prendre consciència que el disseny de materials no garanteix necessàriament la seva implementació, i que el criteri professional del centre és clau per validar qualsevol proposta. Des del punt de vista psicopedagògic, considero que aquests documents poden tenir utilitat, però entenc que cal adaptar-los plenament al funcionament real del centre i als ritmes de l’equip.

En el procés d’implementació del projecte d’intervenció psicopedagògica he trobat diverses dificultats relacionades en el temps disponible i l’organització de les sessions de reforç escolar. Els infants que assisteixen a reforç porten habitualment la feina de l’escola per fer o segueixen una rutina molt marcada, fet que limita la introducció de noves activitats, tot i ser una demanda de l’equip professional quan es va passar la DAFO.

Davant d’aquesta realitat, les activitats digitals dissenyades s’han utilitzat únicament durant els últims cinc minuts de la sessió, com ja s’ha explicat en una entrada anterior. Aquesta implementació només ha estat possible en un únic grup, el qual habitualment rebutja les activitats estructurades i mostre preferència per dibuixar. Tot i això, el fet que l’activitat fos digital va permetre captar la seva atenció i dur a terme el joc del penjat, treballant vocabulari i lectura de manera lúdica.

L’arribada de les vacances de Nadal i la proximitat de l’entrega del Fòlio han impedit continuar provant aquest tipus d’activitats o fer-ne una avaluació més continuada. Tot i això, considero que aquesta primera experiència posa de manifest el potencial motivador de les eines digitals en contextos on altres activitats són rebutjades.

Tot i les limitacions, s’expliquen les possibilitats de la web Flippity i es deixen els enllaços corresponents, de manera que les professionals del centre poden utilitzar aquestes activitats en el futur si ho consideren oportú.