Durant la implementació del projecte d’intervenció psicopedagògica, he elaborat un butlletí per a les famílies amb l’objectiu de reforçar la comunicació família-centre i oferir orientacions clares i accessibles per acompanyar els infants des de casa.

Aquest butlletí neix com a resposta a una necessitat detectada durant la fase d’anàlisi del context: millorar la coherència entre els entorns de desenvolupament dels infants.

El disseny del butlletí es planteja en un format visual, clar i entenedor, utilitzant els colors corporatius del centre i una estructura que facilita una lectura ràpida. S’ha prioritzat un llenguatge proper, evitant tecnicismes, però mantenint el rigor professional propi de la intervenció psicopedagògica.

Pel que fa al contingut, s’organitza en diversos blocs:

• Com podem ajudar des de casa? Aquest apartat posa l’accent en la importància de l’estructura i la previsibilitat per afavorir el benestar dels infants.
• Per afavorir l’aprenentatge i l’atenció… Recull estratègies pràctiques.
• Llenguatge. On es destaquen estratègies senzilles per reforçar la comprensió i l’expressió oral.
• Entendre les dificultats. Un apartat especialment rellevant des del punt de vista psicopedagògic, ja que ajuda a transmetre una mirada respectuosa i no estigmatitzadora.
• Treballem junts. Reforça la importància de la col·laboració, aspecte clau per consolidar la idea de corresponsabilitat educativa i donar coherència a la intervenció que es realitza tant al centre com a casa.

L’elaboració d’aquest butlletí m’ha permès posar en pràctica el rol psicopedagògic com a dissenyadora d’instruments d’assessorament i orientació, més enllà de la intervenció directa amb l’alumnat. Considero que es tracta d’un recurs viable, sostenible i fàcilment actualitzable, que pot tenir continuïtat un cop finalitzat el període de pràctiques i adaptar-se a diferents temàtiques al llarg del curs.

Personalment, aquesta actuació m’ajuda a prendre consciència de la importància de traduir el coneixement professional en missatges clars i útils per a les famílies, contribuint així a una intervenció psicopedagògica més coherent, compartida i significativa.

Durant la implementació del projecte d’intervenció psicopedagògica, he elaborat un document unificat per a la recollida d’informació inicial dels infants, amb l’objectiu de facilitar el traspàs d’informació entre les diferents professionals del centre i reduir la repetició de preguntes durant el procés d’avaluació.

Aquest document ha estat dissenyat a partir de les necessitats detectades durant les primeres setmanes de pràctiques, en què es va observar que la informació sobre un mateix infant sovint quedava fragmentada en diversos registres. El model creat inclou dades generals, observacions inicials, espais diferenciats perquè cada professional pugui afegir les seves anotacions i un apartat de síntesi que permeti orientar les següents sessions.

Actualment, el document es troba en fase de proposta, ja que encara no ha pogut ser contrastat amb la tutora de pràctiques a causa del període de vacances. Tot i això, considere pertinent compartir el model al Fòlio, com a mostra del procés de disseny i de la reflexió feta. Un cop es pugui revisar conjuntament amb la tutora, si escau, el document s’ajustarà.

La previsió és que aquest instrument permeti més continuïtat de la informació, ja que cada professional pot completar i ampliar les observacions ja registrades, evitant duplicacions i millorant la coherència del procés diagnòstic. A més, el fet que sigui un document compartit facilita la coordinació interna.

Aquesta actuació em permet prendre consciència de la importància dels instruments de registre dins del treball en equip multidisciplinari, així com del valor de dissenyar eines flexibles, obertes a revisió i adaptades al context real del centre.

Plantilla recull informació Tàndem

Durant la implementació del projecte d’intervenció psicopedagògica, he creat i aplicat diferents activitats digitals mitjançant Flippity, concretament els jocs de penjat i memory. Aquestes activitats estan orientades a millorar el vocabulari i la lectura i s’han dissenyat com a jocs interactius accessibles en línia.

La seva aplicació s’ha dut a terme durant els últims cinc minuts de les sessions de reforç escolar, com a tancament de la classe. Aquesta temporalització resulta adequada, ja que permet finalitzar la sessió amb una activitat lúdica que no genera pressió acadèmica i afavoreix un clima positiu. L’alumnat percep aquestes activitats com un joc, fet que incrementa la motivació i la predisposició a participar.

A través del penjat, es treballa el reconeixement de paraules i l’ampliació de vocabulari, mentre que el memory permet reforçar la lectura i l’associació visual de paraules i imatges. Tot i el seu caràcter lúdic, les activitats contribueixen de manera clara a reforçar la competència lectora, especialment en alumnes amb dificultats d’atenció o baixa motivació cap a les tasques més convencionals.

D’altra banda, s’ha presentat l’eina Flipitty a les companyes del centre, mostrant el funcionament de la plataforma i les possibilitats de creació d’activitats. Aquest traspàs de coneixement permet que les professionals puguin elaborar els seus jocs adaptats a les necessitats dels infants, afavorint així la continuïtat i sostenibilitat de la proposta més enllà del període de pràctiques.

L’observació directa mostra que l’alumnat participa activament, demana repetir el joc i manté un bon nivell de concentració durant l’activitat. Aquesta experiència confirma el potencial de les eines digitals com a recursos complementaris tenint clara la seva finalitat pedagògica i el temps acotat.

Aquesta actuació em permet constatar que la incorporació de recursos digitals senzills pot tenir un impacte positiu tant en la motivació com en el reforç de la lectura, i mostra la importància d’integrar el joc com a estratègia educativa dins de la intervenció psicopedagògica.