Dimecres 3/12/2025:

Descripció de l’activitat
He mantingut una reunió amb la tutora del grup d’I4 amb l’objectiu de compartir les observacions recollides durant les darreres setmanes i presentar-li les primeres propostes d’intervenció. Des del primer moment, la tutora ha expressat que coincideix plenament amb les observacions descrites, valorant molt positivament la sistematicitat i el nivell de detall amb què s’han registrat les situacions, destacant que aquesta mirada li resulta útil per comprendre millor les necessitats de l’infant.

Posteriorment, he exposat les estratègies preliminars que he començat a elaborar. En revisar-les conjuntament, la tutora ha comentat que algunes d’aquestes pràctiques ja s’estan duent a terme a l’aula, tot i que no sempre s’apliquen de manera constant o amb una intencionalitat clara. Aquest intercanvi ha permès ajustar alguns aspectes i identificar quines estratègies convé reforçar, especialment pel que fa a l’anticipació visual, l’ús del SAAC i les rutines de regulació emocional.

Durant la reunió també s’hi ha incorporat la mestra de la SIEI, recentment incorporada al centre. Aquesta ha sol·licitat una breu explicació de les observacions realitzades per tal de situar-se en el context del grup i de les necessitats dels infants. En aquesta primera aproximació, ha manifestat la necessitat de suport en l’ús del comunicador SAAC adaptat, motiu pel qual hem acordat una nova trobada per compartir les observacions i revisar conjuntament els elements a incorporar o reajustar.

Finalment, s’han concretat els primers passos a seguir, tant a nivell d’observació com d’intervenció immediata.

Objectius
– Presentar i ajustar les primeres propostes d’intervenció.
– Coordinar criteris d’actuació amb la tutora i la mestra de la SIEI.
– Establir acords concrets per facilitar l’anticipació i la regulació de l’infant.
– Afavorir una resposta educativa coherent i compartida.

Reflexió personal
La coherència i la continuïtat en l’aplicació de les estratègies són factors clau per garantir l’efectivitat de les intervencions educatives, especialment en infants que necessiten suport en la comunicació i la regulació emocional. Tal com recullen els models d’intervenció inclusiva, l’ús sistemàtic d’eines com l’anticipació visual i els sistemes augmentatius i alternatius de comunicació afavoreix la comprensió de l’entorn i redueix situacions d’angoixa o desconnexió.

Aquesta reunió ha posat de manifest la importància del treball coordinat entre els diferents professionals del centre, així com la necessitat d’acompanyar els nous membres de l’equip en els processos ja iniciats. La reflexió compartida ha permès passar de propostes teòriques a acords pràctics i aplicables en el dia a dia de l’aula.

Avaluació de la intervenció
La valoració de la reunió és molt positiva. El grau de satisfacció és elevat, ja que s’ha aconseguit un alt nivell d’acord entre les professionals implicades. Com a indicadors rellevants destaquen la coincidència en les observacions, la predisposició a reforçar estratègies ja existents i la concreció d’accions immediates, com l’ús d’un objecte anticipador en la rutina de psicomotricitat. Aquests acords permeten avançar cap a una intervenció més coherent i efectiva, amb possibilitat de revisió i ajust segons l’evolució de l’infant.

Observacions personals
A nivell personal, aquesta experiència reforça la idea que moltes intervencions ja existeixen a l’aula, però necessiten ser revisades i dotades d’una intencionalitat clara. També posa de manifest la importància de la comunicació entre professionals i de la flexibilitat davant els canvis, com la incorporació d’una nova mestra a la SIEI. Aquesta situació evidencia la necessitat de combinar el rigor teòric amb la realitat pràctica del centre, adaptant les propostes a les possibilitats reals de l’equip educatiu.

*Evidència, mostra real de la intervenció realitzada al centre respectant la privacitat de les persones implicades i especialment dels infants.