5 d’octubre

Durant aquesta sessió, la Sandra m’ha explicat els intervals d’intel·ligència que es tenen en compte per identificar determinades necessitats educatives, ja que al centre hi ha alguns alumnes amb capacitat intel·lectual límit. També m’ha parlat de les proves psicopedagògiques que s’utilitzen per detectar dificultats específiques com la dislèxia, la disfàsia, TEL, el TDL, entre d’altres.

M’ha comentat algunes de les proves que realitzen com  el PRODISCAT i l’ENFEN —utilitzat per avaluar les funcions executives com la planificació o l’atenció—

Tamnmateix, m’ha explicat que, per col·laborar amb l’EAP, sovint és ella qui passa alguna prova quan té una sospita concreta sobre un alumne. Posteriorment, lliura els resultats a l’EAP perquè aquest equip pugui completar la valoració psicopedagògica de manera més precisa.

També li he preguntat quina és la diferència entre els alumnes que ella atén i els que són atesos pel recurs SIEI, i en què es basen per determinar-ho. M’ha explicat que aquesta decisió la pren l’EAP, que és qui valora la necessitat de suport intensiu i estableix si l’alumne ha de comptar amb aquest recurs específic dins del centre.